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Deutsch-Russische Juristenvereinigung

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Essays in Memory of Jan-Georg Deutsch. The volume observes some of the principles that drove Prof. Jan-Georg Deutsch's research: highlighting present-day politics for the way they shape historical remembrance, learning from people on the ground through fieldwork and oral history, and bringing various parts of the African continent into discussion with one another. From Cape Town to Charlottesville, many societies are grappling with historical consciousness and the production of public memory. In particular, how and why societies remember and forget, what should serve as symbols of collective memory, and whether there exists space for multiple memory cultures are questions being vigorously debated once again. These discussions present particular challenges not only to official memory bound to ideological constructions of nationhood but also to the teaching of history and its links to social justice movements. The volume re-centres Africa and African history in memory studies, with each chapter drawing parallels to comparable cases in Africa and the world. An underlying assumption is that what can be learned from the politics of historical memory in Africa will have relevance for contemporary politics globally and for understanding how memories can be mobilised for political ends.

Collective memory. --- Deutsch, Jan-Georg.

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Die gelingende Integration von Kindern und Jugendlichen mit Fluchterfahrung stellt eine der zentralen aktuellen Herausforderungen des deutschen Bildungssystems und der alltäglichen Arbeit von Lehrerinnen und Lehrern dar. Das gemeinsame Lernen von Kindern unterschiedlicher sprachlicher, kultureller und religiöser Hintergründe ist einerseits eine große Chance für die pädagogische Arbeit. Andererseits gibt es substanzielle Herausforderungen, denen sich die Akteurinnen und Akteure auf allen Ebenen des Bildungssystems - Bildungspolitik, Bildungsadministration, Schulleitungen, Lehrkräfte, weiteres pädagogisches Personal, Eltern und die Lernenden selbst - gegenüber sehen. Dieser Band mit Beiträgen aus Wissenschaft und Praxis widmet sich neben den aktuellen Entwicklungen und strukturellen Rahmenbedingungen einigen der wichtigsten Themen: der Integration im Klassenzimmer, der Förderung der Sprachkompetenzen sowie dem Umgang mit traumatischen Erfahrungen. Dazu beziehen Expertinnen und Experten Stellung aus der Perspektive der Bildungspolitik, Bildungsforschung, Bildungsadministration und Bildungspraxis. Der vorliegende Band ist eine vehemente Aufforderung an die Erziehungs- und Sprachwissenschaften, sich mit den Potentialen von Kindern und Jugendlichen mit Fluchterfahrung und den Lernprozessen in multikulturellen Klassenzimmern zu befassen. NRW hat hier wichtige Vorarbeiten geleistet, die nun andere Bundesländer aufgreifen sollten. - Wolfgang Berg auf: socialnet.de Der Sammelband [...] gibt einen Überblick über aktuelle Entwicklungen, pädagogische Voraussetzungen für eine Integration in die Regelklassen, Möglichkeiten und Ziele der Sprachförderung sowie die Auswirkungen von Traumata auf die kognitive Entwicklung und den Lernprozess. Abschließend richten vier Beiträge [...] den Blick auf zukünftige Handlungsmöglichkeiten und -notwendigkeiten. Dabei steht trotz der Anstrengungen, die die neue Situation allen Beteiligten abverlangt, die positive Sicht im Mittelpunkt: Denn letztlich bewirken die aktuellen Herausforderungen und Bedarfe "einen Modernisierungsschub für Schulen und das Bildungssystem insgesamt" [...] - Martina Kofer in: DaZ. Sekundarstufe, 3/2017 An Fakten und vielen Beispielen wird deutlich, wie komplex die zu bewältigende Aufgabe ist, aber auch wie es gelingen kann bzw. könnte, die kaum zu fassende Heterogenität der Sprachen, der Kulturen und der unterschiedlichen Kompetenzen zu bewältigen, wenn entsprechende Konzepte entwickelt, erprobt und kooperativ umgesetzt werden (können). Anregungen zur Gestaltung eines Unterrichts, der auch der Vielfalt aller Lernenden besser gerecht werden kann. - Jörg Schlömerkemper, in: Pädagogik 03/2018, S. 53

Neu Zugewanderte Schüler --- Neuzuwanderung --- Mehrsprachigkeit --- Sprachkompetenzen --- Bildungssprache --- Deutsch als Fremdsprache --- Deutsch als Zweitsprache --- DaF --- DaZ --- Migrationsgesellschaft --- Einwanderungsgesellschaft --- Bildung --- Schulpädagogik --- Deutsch als Fremdsprache / Deutsch als Zweitsprache

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In diesem Band geben namhafte Vertreterinnen und Vertreter unterschiedlicher Disziplinen einen Überblick über die zentralen Fragestellungen, aktuellen Handlungsfelder und Herausforderungen im Feld der sprachlichen Bildung. Der erste Teil ist den gesellschaftlichen Grundlagen gewidmet. Es folgt ein zweiter Teil zu den methodischen und konzeptionellen Grundlagen. Im dritten Teil werden konkrete Konzepte sprachlicher Bildung und Förderung im schulischen Kontext vorgestellt. Im letzten Teil folgen Hinweise zu den Konsequenzen für die Lehrerbildung.

Sprachliche Bildung --- Sprachbildung --- Spracherwerb --- Mehrsprachigkeit --- Sprachförderung --- Lehrerausbildung --- Deutsch als Zweitsprache --- DaZ --- sprachliche Fördermaßnahmen --- Schulpädagogik --- Angewandte Sprachwissenschaften --- Deutsch als Fremdsprache / Deutsch als Zweitsprache

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Deutsch. --- Französisch. --- Philologie. --- John, --- Bibliothèque nationale de France.